引領中國職業教育未來的發展
報 送 單 位 黑龍江中德汽車職業技術學校
主要負責人 劉春慧
數據審核人 朱虹
聯 系 人 朱 虹
聯系方式 13766806288
報 送 時 間 2020 年 1 月 29 日
地市教育部門審核 哈爾濱市教育局
目錄
1.1 學校概況 1
1.2 學生情況 2
1.3 教師隊伍 2
1.4 設施設備 3
小案例1：我校學生隊列和內務管理實行軍事化管理 4
2.5.1學習能力 7
2.5.2崗位適應能力 8
2.5.3崗位遷移能力 8
2.5.4 創新創業能力 8
3.質量保障措施 9
3.1.1專業結構調整 9
3.1.2人才培養方案調整 9
3.1.3構建素質教育新課程體系 9
3.2 教育教學改革 10
3.2.1 學校公共基礎課情況 10
3.2.2專業設置 10
3.2.3師資隊伍 10
3.2.4課程建設 11
小案例2：以賽促練,提高學生技能水平 11
3.2.5人才培養模式改革 12
3.2.6信息化教學 13
3.2.7實訓基地 13
3.2.8教學資源建設 14
3.2.9教材選用 15
3.2.10國際合作 15
3.3.1加強教師隊伍建設 15
3.3.2教師培訓交流 15
3.4.1 教學管理 16
3.4.2 學生管理 16
3.4.3財務管理 17
3.4.4后勤管理 18
3.4.5安全管理 18
3.4.6科研管理 19
3.4.7管理隊伍建設 19
3.4.8管理信息化 21
3.6.1管理情況 23
3.6.2推動德育和思想政治工作情況 24
3.6.3加強黨組織建設情況 24
3.6.4黨組織發揮政治核心作用情況 24
4.1校企合作開展情況和效果 25
4.2學生實習情況 25
4.3集團化辦學 25
5.2.1 培訓服務 26
小案例3：網絡公益直播，用專業回饋社會 27
5.2.2技術服務 27
6.1 經費 28
6.2 政策措施 28
7.特色創新 29
案例1：問題導向、項目驅動教學法案例 29
案例2：學生特色管理案例 32
8.主要問題和改進措施 34
8.1存在問題 34
8.2改進措施 35
1.學校情況
1.1 學校概況
黑龍江中德汽車職業技術學校成立于2006年，是經黑龍江省教育廳批準的全日制普通中等專業學校。學?？傉嫉孛娣e8400平方米，固定資產總值325.66余萬元。
學校秉承“為學生一生發展奠基，為學生終身學習服務”的辦學理念，認真貫徹《教育部關于深化職業教育從教學改革 全面提高人才培養質量的若干意見》和《中國教育現代化2035》《國家職業教育改革實施綱要》精神要求，強化學校內涵發展，全面提高人才培養質量。我校把育人作為學校改革發展的核心任務和教育教學工作的出發點、落腳點與根本要求，把為每個學生成才、終生學習服務和全部實現就業作為學校的首要任務和最終追求。在全國首先創新提出培養學生的七大職業核心素養、七大基礎職業崗位能力和七大職業必備能力考核的標準，把“十五個會”作為學生的培養目標，形成了系統的辦學理念，制定了一套完整的素質教育人才培養體系，實現了學校的高質量穩步發展。
（學校實訓樓）
1.2 學生情況
學校自2015—2017年停止招生，2018年秋季開始恢復招生。學校招生11人，現有全日制在校生20人，生源主要來自黑龍江省，學生鞏固率為100%。各項指標與上一年度相比的略有增長。學校牢固樹立以人為本、樹德立人的育人理念，全方位服務學生成人成長成才，贏得了廣泛的社會贊譽。
表1：近兩學年學生情況一覽表
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學年度 |
招生數 （全日制） |
在校生 （全日制） |
應屆畢業生 （全日制） |
鞏固率 |
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2018-2019 |
9 |
9 |
0 |
100% |
|
2019-2020 |
11 |
20 |
0 |
100% |
1.3 教師隊伍
現有專任教師8人；生師比為2.5:1，本科學歷4人，占50%，碩士學歷1人，占教師總數13%，雙師型教師2人，占專業教師總數的25%，中、高級職稱以上教師1人,12.50%。較上年度碩士學歷比例提升。
表1：近兩學年教師情況一覽表
學校擁有一支師德高尚、業務精良的優秀專職教師團隊，學校聘請省內著名教育專家團隊來我校擔任教學和管理工作，專家型領導團隊、優秀的教師團隊、信息化教學手段、互動式的課堂教學、問題引領，充分調動了學生課堂學習的積極性，彰顯了黑龍江中德汽修技術職業的教學特色和實力。學校擁有一支結構合理素質較高的教師隊伍。
1.4 設施設備
學校設施、場地、器材均可滿足教學和體育活動的需要，符合《學校體育工作條例》的要求。校園內食宿條件齊全，食堂衛生條件符合國家衛生標準。圖書閱覽室共有紙制圖書15900冊，學校圖書數量穩步增加，有供教師使用的工具書和參考資料，生均紙質圖書795冊。
學校自有實驗室11個，總值139.64萬元；生均6.98萬元，并充分利用合作企業的實習實訓基地，使實訓課的開出率達100%，生均實訓實習工位數1.5個。學校充分運用現代教育技術手段，通過多媒體教室、微機室、電子閱覽室及多媒體設備進行教學，各學科均有完備的教學課件。
表3：近兩學年學校設施情況一覽表
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學年度 |
教學儀器設備值 |
實訓實習工位數 |
紙質圖書數 |
|||
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總數 |
生均 |
總數 |
生均 |
總數 |
生均 |
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2018-2019 |
1236400 |
137378 |
30 |
3 |
15900 |
1767 |
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2019-2020 |
1396400 |
69820 |
30 |
1.5 |
15900 |
795 |
2.學生發展
2.1 學生素質
學校以“為學生一生發展奠基，為學生終身學習服務”為辦學宗旨，秉承“立德、明理、勵志、善學”的校訓，積極弘揚“自尊、自律、自信、自立”的學風，以“十五個會”和“核心素養目標”為培養目標，全面啟動了素質教育改革，在國內首創了全方位、多層次、雙學歷、多證書的“大中專一體化”教學模式，通過對口升學、單考單招等途徑，實現上中專即上大專，使每個學生中專畢業可升入大專拿到大專畢業證，真正實現大中專教育無縫對接，學校堅持企業文化進校園、法治教育進課堂、社會主義核心價值觀進課堂，培養學生職業意識、法律意識，獲得較好效果，學校德育工作水平進一步提高，學生文明素質和職業道德素養進一步提升，學校還設有優秀學生干部獎、校級三好學生獎、學業優秀獎、技能進步獎、志愿服務獎、文明禮儀獎、社會實踐獎等個人獎項和先進班集體、優秀學風班、文明寢室等集體獎項，每年新學期開學初進行表彰獎勵。
（學校辦學理念）
2019—2020在校人數為20人，學生文化課測試、專業技能測試、體質測評人數為20人，合格率100%。20人獲取中級資格證書，占總數100%。
小案例1：我校學生隊列和內務管理實行軍事化管理
做法：我校充分利用學生住校期間的有限時間，對學生的管理進行軍事化訓練。堅持按照軍隊管理的標準，訓練學生的早操、間操、集體活動、寢室內務和教室管理。要求全體師生統一著裝，隊列整齊、精神抖擻，宿舍被褥整理和物品擺放整齊美觀、寢室文化體現學校班級理念內涵，班級衛生干凈整潔、布置體現學校文化和班級特點，培養學生養成良好的行為習慣。 建立養成教育和軍事化管理的推進辦法。學校采取抓重點、帶全局、逐步深入，抓示范、訓骨干、以點帶面工作辦法，按上述考核和軍事化管理項目，每年選出各種項目的標兵班級和部分接受能力強、有一定組織管理能力的標兵學生，進行示范與訓練，以點帶面，在全校推廣實行。
成效：通過上述內容和辦法對學生進行全方位的養成教育，使學生養成良好的生活習慣、學習習慣和工作習慣，以此塑造學生的良好個人形象，培養學生高尚的道德情操，鍛煉學生健康的體魄，培養學生的團隊精神，用養成教育和軍事化管理規范人、培養人。
（學生軍事化管理和訓練）
2.2 在校體驗
我校是封閉式校園，教學和學生管理工作做到了一絲不茍，課程類型分為：理論課、實踐課、活動課、競賽課課程體系，把培養學生的核心素養與能力和掌握相應理論知識活動化、競賽化，活動即課堂，竟賽即成績，分個人、班級、學年和學校層面競賽，做到全員參與活動和比賽、人人有成績有證書。同時我們不斷進行教學改革、引入信息化教學手段，全面推廣和運用云班課、小鵝通，讓學生快樂學習、寓教于樂。
學校創新成立了學生自管會，涉及到學生的有關管理工作，由學生自管會和下設的機構自行或協助學發部管理；團委有關工作和涉及學生的所有活動和競賽，由學生會和下設機構自行或協助團委開展。讓學生自己管理自我、開展活動，在管理和活動中成長。根據工作內容不同可分別由學發部、團委、教研室或相關人員負責指導和開展活動。如小教官軍訓團、合唱團、技能團、舞蹈團、校園樂團、信息網絡團、校園禮儀隊、校園攝影團等。成立以興趣和技能為主的單項各種社團，由學生自己負責組織、管理和開展活動，總體工作安排和宏觀導向性工作由團委統籌，學生自管會、老師或相關學生具體指導。通過這些機構的建立和工作，讓學生自我管理，開展各種活動，使學生在活動中、管理中、在工作中成長。學生理論學習滿意度、專業學習滿意度、學習實訓滿意度均達到95%，校園文化與社團活動滿意度、生活滿意度、校園安全滿意度均達到92%。
2.3 資助情況
學校嚴格執行國家免學費和國家助學金政策，全部按要求落實到位。每年隨著新生的逐漸入學，班主任即隨時整理他們的相關資料，九月下旬，學校將貧困學生篩選收集，建立貧困生資助信息庫，按照上級部門要求及時上報。學生在入學交費時，直接享受學費減免，助學金直接打入學生個人銀行卡中。我校2019年秋季學期助學金人數3人，資助金額0.25萬元；2019年秋季學期免學費人數19人，資助金額1.9186萬元；2020年春季學期助學金人數3人，資助金額0.25萬元；2020年春季學期免學費人數19人，資助金額1.9186萬元。我校學校發展壯大了不忘辦學宗旨的初衷，主動承擔關注弱勢群體、奉獻社會的責任，幫助來校求學的貧困家庭孩子，為了確保貧困學生順利入學，完成學業，學校特開辟了“工學交替”綠色通道，實現了學生免費就學，自己承擔生活費的學習模式，確保學生零學費完成學業，前程無憂。
2.4 就業質量
2019-2020學年學校暫無畢業的學生，但針對實習和就業的工作已具備良好的基礎。學校有長期穩定的實習就業基地，是實現學生就業和實習的必要條件，得到學生的普遍認可。學校實行“企業入校即擇優錄用”模式。學校與企業簽訂建立長期“人才選拔錄用基地”協議，用人企業隨時進校選拔招聘人才。采取與企也合作冠名、定向培養的辦學模式，使學生一入校就為就業鋪平道路，企業可進校提前預訂選拔在校學生，學生實習時到企業頂崗實習，實習結束企業考核合格直接留用。
2.5 職業發展
2.5.1學習能力
學校注重培養學生自主學習的意識，素質教育是以學生為主體的教育，學生是學習的主人。學校在實施素質教育過程中，注重培養學生自主學習的意識，促使學生在教學活動中自主去探索、去思考，達到最佳的教學效果。我校不斷創新教學方法調動學生的學習積極性；建立和諧融洽的師生關系；積極引導學生自主學習，教學中以學生為中心，強調學生“學”的主動性，從而使學生最有效地進行學習，終身受益。
教學中創設情景，形成問題，使學生愿意學，提出的問題擊中思維的燃點，學生因情景的巧妙刺激，學習熱情被激發起來，萌發學習興趣，認知系統開始運轉；分層指導，靈活訓練，使學生善學；評價分析，內化新知，使學生變學會為會學；注重學習成果的激勵作用，充分利用學習成果的反饋作用，在教學中要對客觀存在差異的學生提出不同的要求，鼓勵不同層次的學生在學習上獲得成功，讓學生體驗到成功的喜悅。在實施素質教育過程中，培養學生自主學習的能力，促使學生在教學活動中自主去探索、去思考，掌握終生學習的能力。為學生提供“實習就業一體化”就業服務模式。
2.5.2 崗位適應能力
學校通過提前對一二年級學生進行一系列的崗位適應能力的教育、遵紀守法教育、愛崗敬業等職業道德教育、團結合作顧全大局教育、經受挫折不怕困難的教育和創新創業教育，希望使學生在未來就業時觀念和行動上與企業達成契合，迅速適應崗位需求，受到企業、社會的認可和贊譽。
2.5.3崗位遷移能力
學校牢固樹立“校企合作、工學交替”的理念，依靠企業辦學，培養適應企業需求和社會發展的、具有核心素養和崗位需求能力的合格人才，校企共同設置專業，建立了“車間教室”和“校內車間”。積極引入現代學徒制辦學理念，校企共同參與制訂專業發展規劃、專業教學標準和人才培養方案等，共建課程體系，共同合作開發與生產實際緊密結合的核心課程和實訓教材，共建共享校內外實訓基地，達到專業教學與實踐的無縫對接，每年通過優秀企業進校園招聘會解決學生的實習問題，提高學生崗位適應能力；學生溝通、協作能力不斷提升，能較好的處理人際關系，崗位遷移能力較強。目前實習的學生都在各自的工作崗位上愉快地工作著、學習著，奮斗中實現了自己的人生價值。
2.5.4 創新創業能力
3.1 專業動態調整
3.1.1 專業結構調整
學校面向行業和企業崗位需要，致力于優化傳統專業，做強主干專業，發展新興專業，打造品牌專業。積極應對市場產業結構調整變化，科學設置專業，在新能源汽修專業基礎上設置了無人機、工業機器人等方向的專業，在原來主要計算機平面藝術設計專業的基礎上設置了室內裝潢設計、媒體藝術設計等專業；學校的專業調整隨著不斷變化的市場和企業需求，日臻成熟和完善。
3.1.2 人才培養方案調整
建設具有領先地位、符合社會和崗位需求的重點專業，是學校生存和發展的基本保障，也是學校核心競爭力的重要組成部分；學校依托行業和企業，從課程體系建設、人才培養模式創新、師資隊伍建設、重點實訓基地建設等方面進行全方位的改革和創新；使學校通過建設重點專業，實施轉變發展思路、打造學校品牌專業、從根本上提升學校的核心競爭力。
3.1.3構建素質教育新課程體系
按照思想道德公民、文明修養自律、身心健康、勞動教育、校園文化活動、第三學期實踐、理論知識、職業技能、職業資格考核、技能大賽、外語計算機水平、學歷提升為內涵的人才培養框架以及各專業學生在工作中應具備的職業核心能力、職業專業能力的和理論知識要求，系統開發出新的專業課程和素質教育課程，構建素質教育的新課程體系。
構建素質教育課程類型。依照素質教育的新課程體系，學校開發了理論課、實踐課、活動課和競賽課的課程類型，打破傳統的教學模式，以培養學生能力為著力點，使理論與實踐相結合，課堂與崗位相結合，課堂上教師是引領者，學生是主體，使學生在競爭和快樂中學習，對學生全面實施素質教育。
3.2 教育教學改革
3.2.1 學校公共基礎課情況
我校公共課開辦了《語文》、《計算機應用》《音樂》《禮儀》《思想道德與法律》等基礎課程，在教學方法上，改變了過去“填鴨式、一言堂”的教學方法，引入案例教學、情景模擬、問題引領、項目教學、小先生等教學方法，發揮學生的主體作用、調動學生的學習積極性，提高了學生文字書寫和寫作能力，語言表達能力和溝通能力、當眾講話和演講能力。
3.2.2專業設置
我校設有4個專業，覆蓋了人工智能、信息技術、機械化等現代高科技產業，滿足社會人工智能事業發展的需要。學校注重相關課程的銜接及知識的更新,刪除陳舊過時的內容,為學生提供科學合理的系統知識。
3.2.3師資隊伍
現有專任教師8人；生師比為2.5:1，本科學歷4人，占50%，雙師型教師2人、占教師總數的25%，高級職稱以上教師1人,12.50%。
學校擁有一支師德高尚、業務精良的優秀專兼職教師團隊，學校聘請省內著名教育專家團隊來我校擔任教學和管理工作，專家型領導團隊、優秀的教師團隊、信息化教學手段、互動式的課堂教學、問題引領、項目驅動，充分調動了學生課堂學習的積極性，彰顯了黑龍江中德汽修技術職業的教學特色和實力。學校擁有一支結構合理、素質較高的教師隊伍。
3.2.4課程建設
以學校智慧校園建設為依托，加強了微課、視頻課堂建設，教學普遍推廣實行藍墨云班課、小鵝通APP教學；構建了素質教育課程體系。圍繞學生綜合職業崗位能力體系標準，將實踐教學與資格證書、校內實訓與崗位能力、核心素養與文化課程、學生管理與素質教育等各方面進行了全方位的對接與整合，在國內首創了集中專、大專教育與資格證書培訓融為一體的學習模式，開發出了全方位、多種類、多層次、多學歷、多證書的的課程體系。
以培養學生綜合職業崗位能力為著力點，實行現代學徒制試點，以對接就業崗位為目標,創建了理論課、實踐課、活動課和競賽課程體系，使理論與技能相結合、課堂與崗位相結合、教學與執業相結合、活動與競賽相結合，為不同年級、不同學期的學生，提供不同的課堂、訓練、競賽和活動課程，把培養學生的核心素養與能力和掌握相應理論知識活動化、競賽化，活動即課堂，竟賽即成績，分個人、班級、學年和學校層面競賽，做到全員參與活動和比賽、人人有成績有證書。
小案例2：以賽促練,提高學生技能水平
做法:發動機拆裝是汽車維修人員的基本功，是發動機維修的基礎操作，維修人員要熟悉發動機結構和運行原理及零部件的組成，嚴格按照拆裝方法才能保證達到維修效果。同學們在有限的時間內，有條不紊的進行蒙眼拆裝發動機，動作嫻熟敏捷，工具使用得當，充分展示了拆裝技術，每位同學都以最佳的狀態展現了自身的風采。
成效：我校各專業成精品小班式教學，以賽促練使每一名學生都能參與到各項比賽中，達到人人有成績有證書。汽車維修專業舉辦的盲拆發動機大賽，幫助學生以比賽的方式鞏固發動機拆裝技能，為今后從業打下堅實基礎。
（發動機盲拆比賽）
3.2.5人才培養模式改革
學校開展入學就能升學的銜接高等教育的“一站式”學習模式。
①為學生提供入學即能升入高等院校學習模式：本學習模式適合中考成績較好，又想進入第一學歷?？埔陨显盒W習的學生。
②為學生提供入學即終身安置就業學習模式：學校針對中考成績不夠理想，想早日就業的學生。
③工學交替學習模式：學校為確保學生能順利來我校學習，采取減免學費或工學交替等方式，幫助助學生完成學業，學校全部安置帶薪實習后就業。
3.2.6信息化教學
適應多媒體課件教學，教師能熟練運用遠程、計算機輔助、多媒體技術等教學手段。2020年全面運用了藍墨云、小鵝通授課，在新能源汽修、無人機專業啟動現代學徒制；校企融合培養學以致用的知識型、技能型、德、智、體、美、勞全面發展的人才；在教學法上，采用線上線下結合的混合式教學法，打破原來傳統的傳授式課堂模式，線上，使用藍墨云班課課前給學生推送微課、PPT等教學資源，安排學生的課前預習；線下的課堂上開展更多更有效的課堂參與式活動，調動學生自主學習的積極性，為學生提供實施主動學習的平臺；提高了學生的學習興趣。
3.2.7實訓基地
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學校有長期穩定的實習與就業基地，是實現學生全部就業的必要條件。學校經過多年的改革和努力，與國內眾多企業與機構建立了“冠名培養直接就業基地”、“帶薪實習就業一體化基地”、“人才選拔錄用基地”“高新實習頂崗實習基地”等，保證了學生實習與就業的需要；實踐課程內容改革以培養學生創新精神和實踐動手能力為重點,調整和優化課程實驗、課程設計、特殊素質訓練、社會實踐實習實訓、課外科技活動等實踐教學環節與內容,為培養學生創新意識、基本技能和專業實踐能力提供堅實保障。使實驗課的開出率達100%。
（汽車專業實訓課）
（學校實習就業一體化基地名單）
3.2.8教學資源建設
打破原來傳統的傳授式課堂模式，構建學校自有數據庫，將試題、視頻、教案、教材分類歸檔保存。提高網絡環境下課堂教學質量，實現網絡教學資源共享，培養教師的業務素質，加大我校為了適應教育教學改革和教育信息化發展的新形勢、新任務和新要求，合理開發、適當整合我校網絡教學資源，充分發掘教師自身的課程教學課件、教學設計、教學素材、試題資源等建設力度，結合學校實際情況，建設了適合我們學校情況和教學需要的教學資源庫。
成立了專門的領導小組，建立了專業建設資源庫包括本專業人才需求調研、行業職業標準及崗位職業能力調研、專業介紹、專業人才培養方案、專業課程體系建設等資源，該資源同時考慮本專業的普適性和區域特色性。課程教學資源庫。包括課程標準、職業標準、數字化理論教材、實訓教材、實訓指導書、教學課件、習題庫、試題庫、實訓項目、考核評價體系、技術標準、作業規范、教學錄像等資源。實習實訓資源庫，包括實訓項目、實訓設施、實訓場景、企業見習、校內實訓條件、基地管理制度、定崗實習實施及管理制度等資源。社會服務資源庫、包括大賽作品庫、師資培訓項目、其他社會服務項目等資源。
3.2.9教材選用
我校面向企業和企業需求，依據國家的中等職業學校教學大綱要求選用標準化的教材，公共課教材多數為《人民教育出版社》教材。同時，隨著教學改革的深入，我校不斷開發校本教材，對歷年使用教材進行了取舍和填充，結合崗位需要將原來的中職教育通用語文教材改寫成四大模塊，五大方面知識的校本教材，特別是語文校本教材更加注重了崗位能力和核心素養的培養，涵蓋了演講和表達、寫作與溝通、欣賞與鑒賞、國學與素養、朗讀與朗誦等方面的內容，現在校本教材第一部分（演講與口才）已經編寫完成、并投入使用，效果很好，其他幾個部分也接近尾聲。
3.2.10國際合作
學校大力開拓國際就業渠道，2019-2020年成功洽談對德、對日、対俄留學合作項目，為進一步擴大國際化合作道路打下了良好基礎。
3.3 教師培養培訓
3.3.1加強教師隊伍建設
加強師資隊伍建設，提高教師的業務能力和教學水平，加強“雙師型”專業教師隊伍建設，關系到學校教學水平和整體教育教學質量的提高，學校主要通過下面幾個途徑對教師進行培訓：
3.3.2教師培訓交流
選派骨干教師參加國家級、省級專業競賽。學校積極開展校際、院校交流研討活動，學校與黑龍江省農業工程職業學院、哈爾濱工業大學等眾多高校開展了同課異構和經驗交流，促進了學校辦學思想的開放和教學水平的進一步提高，為我校打造了一支過硬的“雙師型”教師團隊，促進了年輕教師迅速成長。
3.4 規范管理情況
3.4.1 教學管理
不斷探索和完善教學管理體系，實行“學?！獙I”二級管理，部門管理職責權限明確。教學管理制度規范、完備，實施計劃管理。按《教師工作量化考核方案》實施教學管理，做到管理制度化、科學化、規范化。建立教學管理全程跟蹤監控機制，務實做好常規教學檢查，教務人員每日巡視檢查（日公示）、教學督導組聽課、每周教學例會指導反饋、各種專題會議督導教學，除不定期檢查外，教務科在每月均組織教研室對教學計劃的執行情況進行系統的督查，確保教學工作有計劃、有執行、有檢查、有總結，部門教學工作計劃與總結齊全。按照中等職業教育的人才培養目標和不同課程的崗位要求，按照規范程序編制了課程標準，開足開好規定課程，教材選用規范。積極推進課程改革，大力開發校本教材。
學校出臺了《教師工作量化考核方案》《教職工基本行為準則》《教學督導工作辦法》《聽課制度》《任課教師責任事故處罰辦法》等一系列教學督導工作制度、管理制度；督導對存在的問題提出整改意見和整改期限，全程監控教學過程中出現的問題，全面提高了教學質量。
3.4.2 學生管理
學校結合學生的具體情況有針對性開展學生管理工作，創造性開展對學生教育活動，本著“以素質教育為核心，以制度建設為中心，以法制教育為契機，以學生活動為載體，以日常管理為重點，以班級管理為基礎”的工作理念，強化學生管理工作。組織豐富多彩的活動開展愛國主義教育、法制教育、安全教育、文明禮儀、養成教育、心理健康教育，規范學生的一日常規，完善評估考核方案。
建立班級干部輪換制，讓每個學生都有機會在班級輪流擔任干部，通過輪流執政，讓每位學生都有機會參與班級管理，增強學生的民主意識，培養學生管理能力和責任感。同學們把校園內的勞動、衛生、食堂秩序、新生軍訓、校園安全、寢室內務、學生一日常規和班級的日常工作都管理的井井有條。形成了事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人的局面。全體學生既是管理者、參與者、合作者又是被管理者，構成了一個有層次的學生自我管理網絡體系。
3.4.3財務管理
校財務管理工作緊緊圍繞和服務于學校的中心工作，以提升資金效益為導向，優化資源配置，把有限的資金用好，開源節流，確保學校的發展有雄厚的資金做支撐。從學校發展的大局著眼，從會計基礎工作的細節著手，不斷強化部門管理責任制，努力構建“統一控制、權責明確、規范高效”的財務管理和控制體系。
學校財務制度在執行《民間非營利組織會計準則》和《民間非營利組織會計制度》的基礎上，制定了學校的預算管理制度、收入管理制度、支出管理制度、資產管理制度等，同時還制定了相關的管理細則，制定了財務人員各崗位責任。在財務管理制度建立和完善過程中，以提高工作效率為目標，高度重視與行政管理、專業業務等制度的銜接和融合。以完善的制度體系保證各部門之間的順暢溝通和協調，保證各項經濟活動規范有序，以促進學校各項事業的健康發展。
3.4.4后勤管理
學校始終堅持“服務為本，保障優先”的思想,繼續增強后勤工作人員的責任心和事業心,努力發揮后勤工作人員的積極性、主動性，全面做好學校教育教學的服務保障工作。
一是加大校產管理力度。嚴格校產管理制度化、規范化，教師、班級、辦公室等領取辦公物品需辦理登記手續，嚴禁亂拿、亂用、亂丟、亂放等不負責任的行為。加強用電用水和日常檢修管理，堅持勤儉節約，反對鋪張浪費。二是加強維修服務意識。認真籌劃，合理布局，對學校老舊設施、設備進行改造維修。經常檢查學校設備、設施和各部門中的電器、線路、裝置、設備，發現問題及時解決隱患，切實做好防水、防觸電及防其它意外事故的工作。三是加強食品安全管理。加強對食堂的管理，堅持菜品留樣、觀察制度，食堂工作人員持證上崗制度，安排管理人員對食堂進行監督管理工作，每天對食堂食品和環境衛生進行檢查。嚴把食品入口關，杜絕“三無”食品進入校園，杜絕食品安全事故的發生。
3.4.5安全管理
開展安全教育。為增強學生安全和自我保護意識,提高學生的應對能力,創建一個安全、穩定、和諧的校園環境，學校始終把安全教育工作放到第一位。利用班會課班主任在本班開展安全教育活動；多次召開全校安全大會，認真貫徹落實上級和學校關于安全教育工作的精神；開展安全防災演練；提高安全防范意識，學生科帶領“綠色餐飲”學生干部定期抽查食堂衛生和食材質量；建立各班級安全責任制度,把安全工作深入到基層并常抓不懈。建立學生安全工作領導責任制。制訂了《三級值班管理制度》、《值班巡查記錄制度》、《防災應急預案》、《學生請假管理制度》等各類安全工作預案和安全管理制度，簽訂安全責任狀，值班人員堅守崗位，無漏崗、串崗，盡職盡責巡視排查安全隱患，人員進出嚴格把關，認真登記，24小時三級值班在崗（舍務、班主任、學發部），不留安全管理真空地帶。校內嚴管與校外監管相結合。班主任必須登記學生家長和家庭或親屬聯絡方式，以保證通訊隨時暢通，對不明原因缺席的學生，迅速采取各種方式與家長(或監護人)取得聯系，杜絕學生脫離監管。
3.4.6科研管理
我校積極從優化教研管理系統,構建引導力強勁的教研激勵機制,營造基于實踐的生態教研環境,發揮課題驅動和骨干引領功能等方面著力抓教研工作,不僅為學校的課程改革、教學改革、德育措施改革和管理制度改革提供了保障,還為深化學校隊伍建設、優化各項工作措施、促進學校內涵發展提供了驅動力。
3.4.7管理隊伍建設
走進新時代，共赴新征程。為了不斷提高學校的管理水平，我校高度重視發揮管理干部“領頭羊”的作用，不斷加強我校管理隊伍的建設，積極落實貫徹黨的十九大精神，努力建設一支高素質、高效率的管理干部隊伍。
完善培訓制度，提高人員素質，我校開展各種專業技能培訓。學校積極開展各種培訓講座和論壇，使管理人員的培訓經?；?；學校不斷完善培訓制度培訓內容，將培訓貫穿于日常的工作當中，與校園文化的建設相融合；外出參觀考察、學習交流和研修是一種培訓形式也可作為一項獎勵制度。學校撥出專項經費用于管理人員的培訓。
完善考核制度，增強競爭意識，首先針對崗位的內容和性質制訂詳盡的崗位職責、崗位目標和任職要求，這是制定考核標準的依據；其次管理人員的考核主要從“德、能、勤、績”幾個方面入手，主觀與客觀，定性與定量相結合。主觀的定性評價除了自評，同事和領導的評價外，學生參與對各部門的考核；最后考核的結果是決定能否繼續勝任的依據，借此增強管理人員的崗位意識和競爭意識。
健全激勵機制，兼顧公平與效率，激勵包含兩方面一是精神激勵，二是物質激勵。首先精神激勵著重于對人的關心和愛護，注重道德感召和思想政治工作，我校對管理人員進行年度考核，積極開展評先評優工作；其次物質激勵著重于績效考核，績效考核堅持公平、適度、認可和平衡原則。管理人員的薪酬一般包括職務工資和津貼，職務工資與資歷掛鉤，津貼則根據崗位性質、職務高低和業績能力來確定。綜合測評具有監測、診斷、甄別、篩選、導向和激勵等多種功能，而綜合測評的關鍵在于測評指標體系的建立。學校根據崗位職責要求建立合理的綜合測評指標體系，包括測評方式、測評內容、測評方法和測評重點等。通過綜合測評為管理者提高素質提供參照系數，形成正確的行為導向，并依據考核結果給予相應的獎勵和懲罰，在滿足管理人員的合理要求的同時，對于連續考核不合格者予以解聘，創造公平競爭、擇優聘任、能者上庸者下、人才進出渠道暢通的局面。
完善職員制度，推動體制創新，首先根據考核設置，理順了學校管理人員關系；其次強化了崗位職責和崗位管理，推進了管理人員任用機制轉化,強化了以崗定薪和按勞取酬，調動了管理隊伍工作的積極性，通過改革對學校管理人員進行了一次愛崗敬業的教育，學校管理隊伍的服務意識、服務水平有了明顯提高。
形成完備的法律規范體系，對于學校管理人員的管理，學校不斷規范學校管理人員的權利與義務，既重視教師隊伍建設和學科發展建設，也要給予管理隊伍建設高度重視；使學校管理人員的流動與社會人才流動體系接軌，為學校管理隊伍的建設和發展提供良好的環境。
3.4.8管理信息化
根據國家教育信息部頒發的標準進行建設數字化智慧校園，學校成立了信息中心和網絡資源部門，并有專業人員負責校園網絡的建設和維修，硬件和軟件建設達到國家標準中等水平；學校目前已經應用了信息化辦公系統、教學軟件、開發了教職工績效考核系統、招生信息系統、電子招生簡章系統、建立了網上教學資源庫，學校力爭在2年時間內達到全面高水平應用。
3.5 德育工作情況
3.5.1 德育課實施情況
德育是一項非常重要工作，讓學生“學會做人，學會做事，學會學習，學會生存”是德育的出發點和歸宿。德育課是實施德育的重要陣地，學校將德育課納入教學計劃，每個班級都按計劃開足開夠。德育課名稱為《思想道德與法律》開課的節次安排為每周2節，每學期32節同時將德育寓于豐富多彩的活動之中，讓學生在活動和實踐中體驗感悟，從而提高自己的道德水準和綜合素質。學校成立德育工作領導小組，書記親自掛帥任組長，由學發部、團委和班主任等組成德育工作小組，制定學校德育工作方案，充分發揮團委和學生自管會的作用，加強學生管理，規范學生日常行為，把德育工作滲透到教育教學和日常管理的全過程。
建立學生日常行為管理規范標準，把學生文明修養、日常行為、規范養成教育和自我管理等作為考核指標，注重養成教育，將學生綜合素質考核情況作為學分，納入在校期間的總學分當中。學生隊列和內務實行軍事化管理，抓隊列養成訓練和內務標準，早操、集體活動隊列整齊，精神抖擻，班級衛生干凈整潔，宿舍被褥整理和物品擺放美觀整齊。
3.5.2 校園文化建設
建校以來學校形成自己獨具特色的校園文化，“以紀律為核心的軍隊文化；以修養為核心的美育文化；以素養為核心的社團文化；以感恩為核心的家庭文化；以奉獻為核心的公益文化；以自律為核心的管理文化；”六大文化在文化育人方面發揮著重要的作用。學校以立德樹人為根本，以培養高素質勞動者和應用型技能人才為目標，以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為導向，以“一訓三風”為核心，以“中華傳統文化、工匠文化、創新創業文化”為重點，以優秀的制度文化、環境文化、行為文化為支撐，以豐富的社團活動為載體弘揚主旋律，堅持依法治校、文化育人、文化正風的思想，以“打基礎建設特色精品學校；利長遠，謀求學?？缭桨l展”為辦學目標，努力建設體現新時代特征和我校特色的精品校園文化。
3.5.3文明風采活動
學校經常性地開展各種豐富多彩的校園風采活動，如：“詩歌朗誦比賽、書畫展、大合唱比賽、禮儀大賽、演講比賽；各種球賽、運動會、特色間操表演”等；校園內歌舞升平、書聲瑯瑯、書生意氣、校風校訓、琴棋書畫各種文化氣息濃厚、底蘊深厚，優秀的文化浸潤校園，特色的校園文化和彰顯班級和專業特色的班級文化、良好的文化營造校園，文化育人成果顯著。
3.5.4 社團活動情況
學校積極開展社團活動，努力提升學生素質，著力營造良好的校園文化氛圍。由學發部、團委組建并負責指導，通過活動，社團在學校管理、各項活動的組織、開展、社會公益活動中，發揮了巨大的作用，同時，提高了學生的技能和藝術修養，學生的興趣、愛好得到了廣泛的尊重和培養。
（籃球社團）
3.5.5團組織學生會建設及活動
學校高度重視團委、學生會建設工作，成立了以校團委、學生會、為核心的校園社團組織，下設二級組織，學生在老師的指導下自我管理，自主開展各項活動，自我提高專業技能、自我提高藝術修養，校園形成人人皆可成才的氛圍，學生的興趣得到了廣泛的尊重和培養。
3.6 黨建情況
3.6.1管理情況
堅持圍繞中心抓黨建，建強堡壘促發展，以抓黨的建設為契機，切實抓好“三支隊伍”建設，建設一支敢于擔當、想事干事成事的領導班子隊伍，建設一支勇挑重擔、執行力強的中層干部隊伍，建設一支愛崗敬業、甘于奉獻的教職員工隊伍。在學校廣泛開展黨旗掛起來、黨章學起來、黨徽戴起來、黨課開起來、黨日活起來活動。正是有了堅強的組織領導，才有了學校正確的辦學方向。
3.6.2推動德育和思想政治工作情況
黨支部確立了“打基礎，建設特色精品學校；利長遠，謀求學校更大發展”戰略發展目標，確定了“做人做事做精品，謀發展；有心有愛有責任，講奉獻”的工作總要求。在全校范圍內開展黨員教育工作，組織學習比賽和知識競賽，利用早自習時間，組織全校師生學習國家政策，對重點知識進行背誦考核。學校黨支部和工會關心職工生活，為過生日的職工買生日禮品開生日party，節假日發放慰問品并走訪困難職工，向大家傳遞組織的溫暖。
提倡講政治、講和諧、講學習、講擔當、講規矩、講奉獻、講良心、講創新、講大局、講理講情的“工作十講”。提倡對學生工作做到服務學生有愛心、管理學生有耐心、教育學生有信心有的“三心”。提倡黨員干部加強黨性修養、道德修養、人格修養、文化修養、職業修養、心理素質修養的“六個修養”。
3.6.3加強黨組織建設情況。
堅持黨管干部的原則和標準，實行中層干部競聘上崗，全面完成崗位設置工作，進一步完善崗位規范，充分調動教職工工作積極性。號召黨員骨干帶頭發揮示范作用，一是加強黨支部自身建設，創建學習型、表率型、創業型、服務型、自律型的“五型”黨組織，發揮黨支部的政治領導核心作用。
3.6.4黨組織發揮政治核心作用情況
建校伊始，學校就把加強黨組織建設擺在首位，堅持圍繞中心抓黨建，建強堡壘促發展，努力建好一個支部，帶好一只隊伍，在學校廣泛開展黨旗掛起來、黨章學起來、黨徽戴起來、黨課開起來、黨日活起來活動。堅持黨管干部的原則和標準，實行中層干部競聘上崗，全面完成崗位設置工作，進一步完善崗位規范，充分調動教職工工作積極性。
4.校企合作
按照核心素養目標要求，學校不斷提煉崗位能力標準，為保證素質教育目標與企業人才標準相銜接，使學生進入社會具有較強的核心競爭力，學校通過與機構和企業共建實習就業一體化育人基地，共同制定實習崗位任務流程標準，保證素質教育課程與企業崗位能力銜接，實現了畢業生“實習就業一體化”。
4.1校企合作開展情況和效果
按照核心素養目標要求，學校不斷提煉崗位能力標準，為保證素質教育目標與企業人才標準相銜接，使學生進入社會具有較強的核心競爭力，學校通過與企業共建實習就業一體化育人基地，共同制定實習崗位任務流程標準，保證素質教育課程與企業崗位能力銜接，實現了畢業生“實習就業一體化”。
4.2學生實習情況
加強實習管理工作，指導老師定期巡查各實習點，指導學生實習工作并及時處理實習違紀事件，每月一次實習返校會。在穩固原有校企合作冠名班的基礎上，拓展新的校企合作企業，經考察恰談，根據六種就業模式制定完善與企業合作共建章程，并與上百家用人單位簽訂了實習協議。
4.3集團辦學情況：分別與合肥哈工大海渡工業機器人有限公司、黑龍江省京飛科技有限公司、哈爾濱中兆迪康電梯制造有限公司、海南航空股份有限公司、哈工大機器人集團、黑龍江智慧測繪科技有限公司、黑龍江大格羿創新科技有限公司、哈爾濱廣龍汽車銷售有限公司、奇瑞路虎捷豹汽車有限責任公司等單位合作辦學。通過現代學徒制與雙元制模式達到產、學、研融合，學生入學即企業員工，教師與師傅同時制定教學計劃，共同進行教學與培訓。
5.社會貢獻
5.1 技術技能人才培養
學校在辦學過程中,牢固樹立以市場需求為導向的發展理念，以行業發展和職業崗位需求為核心，把提升教育質量和學生就業率作為治校辦學的出發點和落腳點,把解決學生就業問題作為體現學校社會責任的具體行動，在破解學生就業難上下功夫，堅持把培養學生職業核心素養作為學校人才培養的核心任務和改革的重點，著重培養學生七大關鍵職業核心素養：培養有道德信仰法律意識誠信友善的人，培養良好習慣文明自律的人，培養身心健康自信樂觀的人，培養有藝術特長禮儀微笑的人，培養人文領域知識廣博的人，培養獨立思考自主學習的人，培養有生活勞動技能自覺公益情懷的人。逐漸建立和完善了學生職業崗位能力培養體系標準。
5.2 社會服務
5.2.1培訓服務
充分利用我校汽車檢測與維修、機器人、無人機、城市軌道與交通等專業的優質教師資源和實訓基地，啟動“1+X”證書培訓：如無人機操控、工業機器人系統操作員、電子競技員等培訓將陸續啟動；積極組織學生參加社會實踐活動比如參加車展等。
小案例3：網絡公益直播，用專業回饋社會
做法：2020年疫情期間開展十余場網絡直播活動,同時邀請企業專家參與直播。老師們利用休息時間進行精心準備和直播，將專業知識與生活百科結合，淺顯易懂接近社會需求。
成效：通過網絡使更多人了解、認識中德學校，同時向老百姓普及汽車保養、智能化機器人發展、如何操控無人機、電子競技技巧等知識，每場直播參與及留言互動人數百余人，點贊千余次，得到哈爾濱經濟廣播關注，邀請做客直播間，深受老百姓認可。
5.2.2技術服務：
一是充分利用我校城市軌道與交道專業優勢對吉林客運人員進行了安檢內容的培訓共60人；二是組織師生到車展進行禮儀接待2次。
5.2.3文化傳承
開發校園文化課程體系，搞好文化傳承。在全校師生中深入開展每月“讀一本好書”、“看一部好電影”、“學唱一首紅歌”等活動，開展“學國學、誦經典”“一手好字”活動，每天的早自習和晚自習都安排一定時間學習、背誦《弟子規》《三字經》《孝經》《論語》等傳統文學作品，并成立學生國學社、詩歌朗誦團、合唱團、演講團等社團，以此為載體對學生進行愛國主義和傳統文化、文明禮儀教育，使傳統文化在學生中間發揚光大。
5.3對口支援
我校在對口幫扶巴彥縣民樂鄉扶貧工作中，與市教育局領導一行共參觀走訪貧困家庭，教師們積極采購扶貧農產品，為扶貧工作獻上一份愛心。
5.4服務抗疫
為嚴格貫徹落實上級關于疫情防控的指示精神，做好疫情防控工作，落實各項防控措施，全力做好防控工作，防止疫情發生擴散蔓延，確保廣大師生健康和生命安全，學校制定了疫情防控預案，啟動公共衛生類突發事件應急預案，完善應急處置機制，加強組織領導、落實責任、組織力量開展防控，把責任落實到具體部門、落實到具體人，及時指導各科室做好防控工作，督促指導學校做好全面防疫工作。
6.舉辦者履職
6.1 經費投入情況
學校具備法人條件，并按照國家有關規定辦理了法人登記。實行理事會領導下的校長負責制?，F任校長張甦，大學本科畢業，從事教育工作13年，有豐富的教育教學和管理經驗。學校事業在不斷發展壯大的同時，非常注重職工待遇的逐年提高，又不斷加大辦學硬件的資金投入。設備購置投入近增加16萬元。
6.2 政策措施
學校嚴格按照《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國職業教育促進法》《中等職業學校設置標準》《中等職業學校管理規程》等法律法規的要求誠信辦學。在教學管理過程中，不斷摸索工作經驗，在教學方面制定下發了《黑龍江中德汽車技術職業學校教師績效考核辦法》《教師工作量化考核方案》；在學生管理和安全管理方面制定下發了《在校學生突發事件處理辦法》《學校安全工作責任制》《學校安全應急預案》通過制度方案的建設，促進了學校教師隊伍結構合理、管理到位。
7.特色創新
案例1：問題導向、項目驅動教學法案例
一、背景
中職學校學生大多數是來自初中的厭學生，他們在中學時就已經對傳統的教學方法產生了厭倦，對學習不感興趣，調查發現，他們思維活躍、注意力不集中，愛溜號、比較喜歡動手操作。根據職教學生的特點，如何提高學生學習興趣，提高課堂質量是我校教學亟待解決的問題。只有改革教學模式，選擇適合的教學方法，才能解決這個難題。為此，我們嘗試在護理教學中采取行動導向教學法，讓學生主動參與教學過程，讓學生嘗試在行動中體驗成功的喜悅，以此提高學生學習興趣，培養學生職業能力。
二、做法
(一)首先確定項目任務
項目任務的完成是其主要目標，如果項目任務制定的好，就可以充分的激發起學生的學習興趣。比如：教師為學生設立一個情景，用桑塔納來舉例，假設這部桑塔納在起步的時候會發生抖動的現象，設置問題讓學生對發生抖動現象的原因感興趣，進而帶學生去了解汽車各個零部件，讓學生主動的去學習，從而了解這些零部件工作的原理。
（二）根據前面設定的項目任務來制定相應的計劃方案
在教師設定好項目任務之后，學生采用小組協作的方式來進行學習研究，在學生進行小組探究學習的時候，主要是要讓學生能夠充分的發揮自己的積極主動性，增強同學之間的團隊協作能力，學生能夠通過團隊協作來對所設定的問題進行收集資料以及查閱資料，并且對他們所收集到的資料進行分析和研究，然后再對這些分析的結果進行不斷的探討、補充和修正。在整個過程當中，老師在其中只是起到指導和引導的作用，不能全程參與學生的小組研究分析，也不能直接幫助學生解決相應的問題。教師通過這樣的方式讓學生在小組合作當中提高完成任務的質量以及效率，培養學生獨立自主解決問題、分析問題的能力。
（三）教師在學生項目的執行過程當中確保學生能夠收到實效
在項目教學法當中，必須以學生為中心， 老師只是起到一個引導的作用，而且要以完成任務為整個項目的目標。在強調學生為主的時候，并不是說老師就顯得可有可無或者是無事可做了，相反在學生進行項目完成的過程當中，老師要作為整個項目過程當中的掌控者，對整個項目的知識結構以及學生對任務完成的情況有一個非常熟悉的了解和掌握。因為老師是整個項目的設計者，更是整個項目的組織者與參與者， 在學生完成項目的過程當中是一個協助者。所以說老師在布置設計好這個項目任務之后， 要對學生不能夠解決的問題及時的進行講解與相應的技術指導，以便于更好的協助學生去及時地完成項目任務。
(項目教學法汽車維修實訓課）
(項目教學法汽車維修實訓課）
三、成效
(一)提高了學生學習興趣，促進了師生關系。通過觀察學生課堂表現，學生課堂回答問題、課后訪談等情況，發現學生學習興趣濃厚，學習積極性高，參與程度高，樂于學習，積極思考、思維活躍，踴躍回答問題，大膽發言，善于發表自己的見解，經常與老師或同學就某個問題進行爭論，學習氛圍好。課余時間她們經常向老師坦露自己的心事、甚至是個人隱私，把老師當成了朋友、親人。
(二)有效提高了課堂教學質量。一是學生學習成績普遍提高。在期中、期末考評中，把知識放在一定的臨床情境中測試學生分析問題解決問題的能力，統計結果發現學生平均成績明顯提高，不及格率明顯下降。二是提高了學生分析問題的能力，提高了學生應用知識解決問題的能力。
(三)提升了師資隊伍水平。教學方法的改革鍛煉了教師技能，提升了教師隊伍水平?？偠灾?，項目教學模式在汽車維修教學當中的實踐是一個很好的教學改革，采用這種教學模式可以起到事半功倍的效果，所以說在汽車維修教學當中要大力推廣項目教學模式，以便提高學生的實際操作能力。
案例2：學生特色管理案例
一、背景
建校以來，學校形成了獨具特色的六大校園文化。我校堅持以立德樹人為根本，以培養學生的核心職業能力和職業素養，造就高素質勞動者和應用型技能人才為目標；以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為導向；以“一訓三風”為核心；以“中華傳統文化、工匠文化、創新創業文化”為重點；以“六大文化”為支撐；以豐富的社團活動為載體；堅持文化育人、文化正風；以“堅持以培養學生職業核心素養為重點，堅持培養學生職業專業能力為支撐，堅持培養學生公益習慣為基礎，實行學生終身全程跟蹤服務管理，使每一名學生具備良好的職業素養和專業技能后成功就業”為辦學目標，努力建設體現新時代特征和我校特色的精品校園文化。
二、做法
（一）以紀律為核心的軍隊文化：多年的教育摸索中，建立了一整套軍事化、封閉式管理體系，在校養成學生自律規范的生活起居作風，入校后由學生組織訓練選拔的優秀小教官為新生做內務訓練，注重培養學生科學的作息、規范的內務、嚴謹的作風，滲透給學生嚴肅的軍隊管理制度，利用以老帶新的方式，形成具有自己風格的一整套小教官的軍訓管理體制，重點在于學生的自主意識，培養學生的主人翁精神。
（二）以修養為核心的美育文化
通過校園各種媒介形式，將禮儀文化融入校園活動之中，形成良好氛圍。加強禮儀教育必須發揮中職學生自我教育、自我修養、自我完善的優勢，開展豐富多彩的校園禮儀活動，營造良好的校園氛圍。開展“明禮誠信”活動，制訂修身計劃，發揮禮儀的自律作用；發動全校師生尋找校園中的不文明現象，開展辯論、演講、小品表演、禮儀講座等活動，弘揚文明禮貌之風，使禮儀之花遍地開放；還可以通過廣播、電視、宣傳欄、學校網絡等媒體工具，介紹名人處世修身的軼事，推動學校的文明禮儀建設。
（三）以素養為核心的社團文化
以社團為載體，提升學生的綜合素質 以往人們只用單一的標準來評價學生的好壞，覺得分數高就是好學生，分數低就是壞學生，而忽略了學生性格和能力的培養。因此學校社團活動的開展，在某種程度上彌補了這些不足，通過每周三，每周五豐富多彩的社團活動，融德、智、體、美、勞為一體，以學生為中心，以學生實踐性、自主性活動為基礎、創建了開放的新型教育教學形式。學生社團活動具有思想性、主體性、協作性、開放性、探索性、實踐性、創造性等特點，社團的組織和活動能在潛移默化中促進學生智能全面發展。
（四）以感恩為核心的家庭文化
感恩教育是人性化教育和家文化建設的思想基礎和道德基礎。學校創建“家庭文化”氛圍：人人都相互尊重、人人都相互幫助、人人都享有機會、人人都有所追求、人人都體驗快樂、人人都體驗成功。學校每個假期創新開展“第三學期社會實踐”要求學生打一份工、學會做家常菜、承擔家務勞動，為長輩們做一件以孝為核心的事情，在感恩中學會回報，學生用一顆感恩的心去對待父母、對待他人、對待社會，關愛別人、幫助別人，讓感恩社會、尊重他人、理解寬容成為學習和工作的動力。
（五）以奉獻為核心的公益文化
我校自成立以來一直致力于公益，傳播公益事業，讓公益成為師生的一種習慣，讓公益成為師生的一種責任。每個班級都有一項群體性公益項目、每個學生都有一件屬于自己的公益活動，每學期都會有針對性的對有困難的學子組織捐助，學校統一收集整理日常生活必須品成立愛心小屋，提供給有需要的組織和個人，培養學生傳播互助精神，傳遞奉獻正能量。
（六）以自律為核心的管理文化：我校以人為本，以學生為本，在校生實行自主管理機制，班級學生人人有管理，你管衛生我管學習，每個自治團體都有教師帶隊，結構緊密，學生從飲食起居到紀律衛生都有管理小團隊，從學生領導干部的選拔，到學生組織活動的安排都有嚴格且細致的公平、公開的管控體系，開展了一系列教育活動。
三、成效
古人云，“近朱者赤，近墨者黑?！睂W生真正有價值的東西，是他周圍的環境。學校的校容校貌，表現出一個學校整體精神的價值取向，是具有強大引導功能的教育資源。校園文化作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設的終極目標就在于創建一種氛圍，以陶冶學生的情操，構筑健康的人格，全面提高學生素質。我校的所有特色管理及文化建設基于我校核心素養理念中對學生培養“十五個會”的核心指導思想，讓學生們在校期間鍛煉成為擁有十五種品質的合格人才，以適應職業教育面向社會、面向青年、面向未來的正確發展思路。
8.主要問題和改進措施
8.1存在問題
（1）基礎設施、實訓設備和其他學校相比還有距離。
（2）教學改革的力度還不夠大。
（3）教師隊伍的整體素質有待進一步提高。
8.2改進措施
（1）積極開展職業教育各類項目創建工作，加大校企合作的力度，從爭取企業支持等方面開展工作，不斷改善學校的辦學條件。
（2）加快教學改革的步伐，2020年信息化教學“藍墨云班課”、小鵝通APP全面鋪開，現在學徒制在汽修所有專業試行啟動。搞好校本教材開發，完成科研立項。
（3）努力高效開展教師培訓，有計劃安排交涉到企業開展鍛煉，提高操作能力。
